Imágenes falsas con inteligencia artificial: cuando la manipulación digital dejó su huella emocional en una escuela de Lomas de Zamora

Cuatro menores de edad, alumnos de un colegio secundario del partido bonaerense de Lomas de Zamora, son investigados por la Justicia luego de que se comprobara la producción y distribución de imágenes de contenido sexual generadas con inteligencia artificial a partir de fotografías de compañeras obtenidas en redes sociales. La causa, que se tramita bajo la figura de producción y distribución de material de abuso sexual infantil (MASI), incluyó allanamientos en los domicilios de los sospechosos y derivó en el apartamiento temporal de los investigados, quienes continúan el ciclo lectivo bajo la modalidad virtual por disposición de la institución.

El daño existe aunque la imagen sea falsa

La frase que condensó el drama fue pronunciada por una de las víctimas y atravesó la escena educativa de manera directa: aunque sé que es falso, me dio vergüenza. La declaración puso sobre la mesa la paradoja central del fenómeno, ya que la falsedad técnica del material no neutraliza el impacto emocional que produce en quien aparece retratado en él. Las adolescentes afectadas relataron sentimientos sostenidos de asco, angustia y vulnerabilidad, y varias mencionaron el miedo a no saber hasta dónde pudieron haber circulado los archivos manipulados, con la certeza de que, una vez liberados en el entorno digital, el control sobre su difusión resulta prácticamente imposible.

“Creemos que pudo haber llegado a cualquier parte del mundo.”Una de las alumnas afectadas

El mecanismo de obtención del material fue descrito por las propias víctimas y por los investigadores: los adolescentes tomaron fotografías de perfiles públicos en redes sociales de sus compañeras y las sometieron a herramientas de inteligencia artificial para producir imágenes de carácter sexual que luego circularon en grupos digitales, con indicios firmes de que también fueron compartidas a través de aplicaciones de mensajería instantánea. La dinámica ilustra un riesgo concreto y cotidiano del material que los jóvenes comparten en línea, donde el límite entre lo público y lo manipulable aparece cada vez más difuso para los propios protagonistas.

La respuesta institucional y la reacción de la comunidad educativa

Las alumnas relataron que acudieron al establecimiento cuando descubrieron lo ocurrido y percibieron que la respuesta institucional fue tardía e insuficiente, una valoración que la dirección del colegio no confirmó ni desmintió públicamente hasta el momento. Con posterioridad, las autoridades organizaron jornadas de diálogo y reflexión con los cursos afectados y dispusieron medidas para asegurar el cese del hostigamiento, entre ellas la prohibición de contacto entre las partes involucradas, en línea con lo solicitado por la Justicia.

La situación derivó además en una protesta organizada por las propias estudiantes, que convocó a alumnos de distintos cursos y a sus familias frente al establecimiento. Los registros de la manifestación se viralizaron en redes sociales y abrieron una caja de resonancia inesperada: jóvenes de otros colegios de la región y del área metropolitana relataron haber atravesado episodios similares, lo que sugiere que el caso de Lomas de Zamora podría ser la cara visible de una problemática más extendida en las escuelas secundarias bonaerenses.

• La Justicia investiga a cuatro menores por producción y distribución de material de abuso sexual infantil (MASI) a partir de imágenes manipuladas con inteligencia artificial.
• Las víctimas eran compañeras del mismo colegio y sus fotos originales provenían de perfiles públicos en redes sociales.
• Las afectadas relataron vergüenza, asco y miedo, y percibieron como tardía la respuesta inicial de la institución.
• Los cuatro investigados pasaron a modalidad virtual y la Justicia ordenó el cese del hostigamiento y la prohibición de contacto entre las partes.
• La protesta estudiantil frente al colegio sumó testimonios de jóvenes de otras escuelas que refirieron episodios parecidos.

Qué cambia en el aula y en la casa

Para los equipos de orientación, los docentes y las familias, el episodio de Lomas de Zamora dejó preguntas operativas que ya no pueden postergarse: cómo se actúa cuando la agresión no requiere contacto físico sino solo una foto y una aplicación, cómo se acompaña a una víctima que sabe que la imagen es falsa pero igual se siente vulnerada, y de qué modo se conversa con los adolescentes sobre el significado de compartir y reenviar contenido en un ecosistema digital donde la inteligencia artificial la barrera técnica para producir material manipulador. En el aula, el caso instaló la necesidad de trabajar con protocolos explícitos de ciberacoso y de grooming digital, y de abrir conversaciones sostenidas sobre consentimiento, intimidad y huella digital en lugar de tratar estos temas solo como advertencias puntuales.